掌上春城讯 “快来看一看,这里买书可以抽奖。”9点,假期里本来安静的五华区龙翔小学校园,操场上响起学生们的吆喝声,学校里热闹了起来。
近日,龙翔小学以图书馆阅读活动为延伸,开启了第二期“以书为友——摆书摊经济学”项目化学习活动。学生在家长的帮助下,通过团队合作,进行策划宣传、制作广告牌、销售书籍等,以此培养学生的阅读兴趣,提升他们的财商、情商。
小摊位大创意
【资料图】
同第一期一样,第二期项目化学习以家长和学生自愿报名的方式开展,多名学生和家长自由组合成8个不同的小组,共同摆书摊、销售书籍,并邀请其他同学和朋友来逛书摊。既然要销售,自然离不开宣传。一个个小小的摊位,创意无限。
“小童大作”小组创办了一个读书沙龙拍卖会,学生变身为艺术家、讲述者,表演歌舞、分享书籍故事,并把自己推荐的书籍通过拍卖的方式进行销售。三(3)班学生杨凯闳现场来了一段优美的小提琴演奏,并用全英文方式介绍了他推荐的书籍《Gingerbread Man》,绘本里面讲述了一只刚烤好的姜饼小人为了避免被吃掉的命运,从烤箱里逃出来的故事。这本书最终拍出了25元的价格。
“书海行舟”小组的宣传广告更具创意。小组特制了白色T恤衫,穿在负责销售的学生身上,每位在书摊上买书的顾客都能在T恤衫上签下自己的名字。活动后,这些T恤衫将捐赠给学校的图书馆留作纪念。
“鹏程万里”小组学生身穿民族服饰推销书籍,买书的顾客能获得一把家长现场书写的书法扇;在 “鱼‘阅’龙门”小组摊前,顾客只需要背出5首古诗,所有书籍便能8折优惠;“滇趣萌娃”小组以瓦猫为特色吸引顾客,买书就送瓦猫布偶……各具创意的推销方式,背后呈现出项目化学习给学生带来的成长,培养了他们综合运用所学知识的能力。
五(1)班学生张益铨说:“活动中,我们要思考如何利用有限的资金,购买到更多吸引顾客的书籍,还要计算自己的营业额等,这就需要我们把平日里所学的知识运用到实际生活中,甚至还能学习一些书籍里学不到的的知识。”
活动现场,一些购买了新书的学生,迫不及待地跑到操场边,打开书籍阅读起来。
打通阅读“最后一公里”
摆完书摊后,各小组还需要完成项目化学习评价和总结。
“我们组进行本项目动作的目标是什么?尝试用量表或思维导图的形式体现小组目标。”“什么是利润?如何获得利润?计划小组的利润以及摆摊过程中遇到了什么问题”……通过总结,让学生在项目化学习过程中收获了更多知识。
龙翔小学副校长郑方介绍,在项目化学习过程中,学生通过团队组队策划营销方案,提升了自己的想象力、批判思维能力和问题解决能力。同时,通过研究书籍推广的方法及策略,促进了学生主动阅读的兴趣和阅读分享能力,这就是活动的目的所在,也是学校延伸图书馆服务链条,打通阅读服务“最后一公里”的举措之一。
今年4月23日,龙翔小学图书馆正式开馆,全省首家“云南省图书馆青少年学生阅读基地”落地该图书馆。为有效利用资源,让图书馆服务功能不仅仅局限于提供阅读和借阅等,学校与云南省图书馆、五华区图书馆分别建立了“图书漂流”制度,打通校内图书馆藏与校外新书流动的联通机制。
同时,学校还利用图书馆提供专场沙龙、假期开放、项目式学习等服务。暑假期间,学校图书馆不闭馆,免费对学生开放,为学生提供阅读场所和书籍借阅服务。下一步,学校还将继续开发图书馆的服务功能,让更多学生从中受益。
昆明日报全媒体记者:蔡晓磊
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